• 書名社会科教育のフロンティア : 生きぬく知恵を育む
• 書名ヨミシャカイカキョウイクノフロンティア

• 著者名原田智仁編著
• 著者ヨミハラダ，トモヒト

• ISBN9784938795818

• 出版地大阪
• 出版者保育出版社
• 出版年2010.2

• ページ209p
• サイズ26cm

• 注記資料: p189-201
  引用・参考文献: p202-207

• 件名社会科

• 目次編者のことば
  本書の構成
  社会科は生きるためのパスポート
  　１節　メタファーとしてのパスポート
  　２節　ヒトが人間になり，人間が市民になるために
  　３節　社会科はなぜ軽視されるのか
  　４節　社会科のルネサンスのために
  第Ⅰ部　社会科の基底
  現場からの声①
  １章　社会科の成立
  　１節　アメリカにおける社会科の成立
  　２節　アメリカにおけるカリキュラム開発と日本への影響
  　３節　日本における初期社会科成立過程
  　４節　社会科の変容
  ２章　社会科の展開
  　１節　問題解決学習から系統学習へ
  　２節　現代化論
  　３節　現代化論批判
  　４節　探求論
  　５節　探求論以後
  　６節　ゆとり教育から確かな学力へ
  ３章　社会科の基本的性格
  　１節　問題解決学習から系統学習へ
  　２節　社会認識形成と市民的資質育成
  ４章　社会科の学力と評価
  　１節　指導要録における社会科の学力
  　２節　観点別学習状況評価の手順
  　３節　社会科の学力と評価についての課題
  第Ⅰ部　要点解説と考察問題
  第Ⅱ部　社会科カリキュラムの現状
  現場からの声②
  １章　小学校中学年の内容と方法
  　１節　中学年社会科の目標
  　２節　社会科の布石としての中学年社会科
  ２章　小学校５学年の内容と方法
  　１節　第５学年の目標と内容
  　２節　第５学年の内容とその取扱い
  　３節　第５学年の学習方法と教材の特質
  ３章　小学校６学年の内容と方法
  　１節　第６学年の目標と内容
  　２節　第６学年の内容とその取扱い
  　３節　第６学年の学習方法と教材の特質
  ４章　地理的分野の内容と方法
  　１節　地理的分野の目標と内容，内容の取扱い
  　２節　地理的分野の学習方法と教材の特質
  ５章　歴史的分野の内容と方法
  　１節　歴史的分野の目標と内容
  　２節　歴史的分野の内容と取扱い
  　３節　歴史的分野の学習方法と教材の特質
  ６章　公民的分野の内容と方法
  　１節　公民的分野の目標と内容
  　２節　公民的分野の内容と取扱い
  　３節　公民的分野の学習方法と教材の特質
  第Ⅱ部　要点解説と考察問題
  第Ⅲ部　社会科の授業づくりの理論と方法
  現場からの声③
  １章　社会科の授業観察・授業分析
  　１節　授業観察・授業分析の意義
  　２節　授業分析・評価法の種類
  　３節　分離検討法による授業分析と評価
  　４節　授業観察における留意点
  ２章　教科書を活用した社会科授業づくり
  　１節　教科書とはどのようなものか
  　２節　教科書をどのように活用するのか
  ３章　野外観察・地域調査を活用した社会科授業づくり
  　１節　野外観察・地域調査の意義
  　２節　手段としてのフィールドワーク
  　３節　教員が地域を歩く
  　４節　地域の人々に話を聞く
  　５節　職場を訪問して話を聞く
  　６節　博物館・各種資料館の活用
  　７節　社会科における調査の進め方
  　８節　指導計画への位置づけ
  ４章　社会諸科学の視点と方法を生かした授業づくり
  　１節　なぜ社会諸科学の視点と方法を生かした授業が求められるのか
  　２節　社会諸科学の視点と方法を生かした授業づくりにおいて留意すべきことは何か
  　３節　どのようにして社会諸科学の視点と方法を生かした授業をつくればよいのか
  　４節　認識を開くことを意識した"理論の批判的探求"を
  ５章　個を生かした社会科の授業づくり
  　１節　個を生かした社会科授業づくりの意義と留意点
  　２節　個を生かした社会科授業づくりの視点と方法
  ６章　単元指導計画と学習指導案の設計
  　１節　授業研究の成果としての指導計画
  　２節　社会科学習指導案の諸形態
  　３節　よりよい学習指導細案設計の視点と方法
  第Ⅲ部　要点解説と考察問題
  第Ⅳ部　社会科の授業づくりの実践
  現場からの声④
  １章　小学校「地域学習」の授業づくり
  　１節　なぜ，地域を学ぶのか
  　２節　地域学習の実践事例
  　３節　地域を学ぶ意義
  ２章　小学校「県(都・道・府)の学習」の授業づくり
  　１節　新しい指導事項と指導のポイント
  　２節　県(都・道・府)の様子に関する指導のポイント
  　３節　小単元の学習展開例
  　４節　子どもの学びが育つ県(都・道・府)の授業づくりを目指して
  ３章　小学校「産業学習」の授業づくり
  　１節　「産業学習」の授業づくりの転換
  　２節　「産業学習」の実際
  ４章　小学校「歴史学習」の授業づくり
  　１節　小学校歴史学習の授業づくり方針
  　２節　題材について
  　３節　単元の構成と指導計画
  ５章　国際理解学習の授業づくり
  　１節　国際理解学習とは
  　２節　国際理解学習の授業づくり
  　３節　国際理解学習の授業事例
  ６章　地理的分野の授業づくり
  　１節　内容知づくり
  　２節　方法知とは
  　３節　世界地誌学習における内容知づくりと方法知の組み込み
  ７章　歴史的分野の授業づくり
  　１節　学校教育における歴史学習の性格
  　２節　教育目標としての「思考力・判断力」のとらえ方と歴史授業
  　３節　思考力・判断力を培う歴史授業づくりの基本原則
  　４節　歴史授業づくりの実際
  ８章　公民的分野の授業づくり
  　１節　授業づくりの手順
  　２節　学習指導案の実際
  　３節　授業の展開
  第Ⅳ部　要点解説と考察問題
  第Ⅴ部　社会科の学習指導と評価
  現場からの声⑤
  １章　IＣＴを活用した社会科の学習指導法
  　１節　なぜIＣＴなのか
  　２節　社会科教育にIＣＴをどう取り入れるか
  ２章　社会科における調べ方，学び方の指導法
  　１節　社会科における調べ方・学び方の意義
  　２節　社会科の調べ方・学び方＝問題解決の６段階
  　３節　民主主義的な学び方
  ３章　小学校社会科の評価技法
  　１節　小学校社会科評価の実践上の課題
  　２節　社会科におけるパフォーマンス評価法
  　３節　パフォーマンス評価法による評価・授業の意義と課題
  ４章　地理的な見方考え方の評価技法
  　１節　地理試験問題の常識
  　２節　地理試験問題「サウジアラビア」の検討
  　３節　地理的な見方考え方に即した試験問題への改善
  ５章　歴史的な思考・判断の評価技法
  　１節　歴史的な思考力・判断力とテスト問題の作成
  　２節　適切な作問の技法を考える
  　３節　歴史的な思考・判断を問うテスト問題を作成する
  ６章　政治・経済の見方考え方の評価技法
  　１節　政治・経済の「見方考え方」とは
  　２節　政治・経済の「見方考え方」を評価する視点
  　３節　評価問題の分析と作成方法
  第Ⅴ部　要点解説と考察問題
  社会科教師に求められる資質とは
  　１節　先人の生きざま・実践記録に学ぶ
  　２節　「反省的実践家」としての教師