• 書名"理由を探る"認知症ケア : 関わり方が180度変わる本
• 書名ヨミリユウオサグルニンチショウケア

• 著者名裵鎬洙著
• 著者ヨミペ，ホス

• ISBN9784902007657

• 出版地東京
• 出版者メディカル・パブリケーションズ
• 出版年2014.8

• ページ246p
• サイズ19cm

• 注記監修: 岸英光

• 件名高齢者福祉
  介護福祉
  老人性認知症
  介護 (技術)

• 目次第１章　認知症ケアの「いま」と「これから」
  1．認知症ケアの「いま」①認知症がある人は理解できない？！
  2．認知症ケアの「これから」①認知症がある人は困っていない？！
  3．認知症ケアの「いま」②対処方法を探し求めるケア
  4．認知症ケアの「これから」②理由を探るケア
  5．認知症ケアの「いま」③認知症にはなりたくない
  6．認知症ケアの「これから」③認知症になっても安心とは？
  7．認知症ケアの「いま」④認知症予防、そのマイナスの影響
  8．認知症ケアの「これから」④「予防する」のではなく「備える」
  9．認知症ケアの「いま」⑤困難な介護を防ぐことが重要？！
  10．認知症ケアの「これから」⑤「快の時間を増やす」ケア
  第２章　理由を探れないワケ① ～ご本人との関わりの中で～
  11．認知症の原因疾患がはっきりしない
  12．コミュニケーションがとりにくい
  13．本人の意向がわかりにくい
  14．わかる力・できる力の見極めが難しい
  15．「良いとき」と「ダメなとき」の違いがわからない
  16．本人の言動のきっかけがわからない
  17．これまでの生活を知る術がない
  18．本人の習慣（こだわり）や好みがわからない
  19．介護者の知識や経験が少ない
  第３章　理由を探れないワケ② ～介護者の内側にある「枠組み」～
  20．「枠組み」が認知症ケアを難しくする
  21．枠組み・例①「答えは一つ」
  22．枠組み・例②「問題に対処する」
  23．枠組み・例③「言葉はあてにできない」
  24．枠組み・例④「わかれば△△できる」
  25．枠組み・例⑤「いつも○○している」
  26．枠組み・例⑥「不穏になると……」
  27．枠組み・例⑦「人と交流するべきだ」
  28．枠組み・例⑧「認知症だから」
  29．枠組み・例⑨「認知症が進んだ」
  第４章　理由を探るための12のレッスン
  30．レッスン①「認知症」とひとくくりにしない
  31．レッスン②「理解しよう」としない
  32．レッスン③“事実”と“解釈”を分ける
  33．レッスン④本人に影響を与える要因を知る（１）～身体的要因～
  34．レッスン⑤本人に影響を与える要因を知る（２）～心理的要因～
  35．レッスン⑥本人に影響を与える要因を知る（３）～環境的要因～
  36．レッスン⑦本人に影響を与える要因を知る（４）～個人的要因～
  37．レッスン⑧本人に影響を与える要因を知る（５）～介護者の影響～
  38．レッスン⑨場面ごとの「できる力」を知る
  39．レッスン⑩場面ごとの「わかる力」を知る
  40．レッスン⑪「あり得る理由」を三○個以上あげる
  41．レッスン⑫「わからなくてもよし！」とする
  第５章　ケアの可能性を広げる最強チームの条件
  42．立ち返るべき「ケアの軸（＝何のための介護か？）」がある
  43．“概況”ではなく“場面”に注目する
  44．“あと”ではなく“まえ”を振り返る
  45．“仮説”にとらわれない
  46．言葉の背景にある「枠組み」に気づく
  47．BPSDで表現しない
  48．本人の言葉に耳を傾ける
  49．本人らしさを細部に見いだす
  50．人のつながりを活かせる
  51．成功体験を手放せる
  第6章　ケアが変わるコミュニケーションのコツ
  52．そもそもコミュニケーションとは何か？
  53．「やり方」の前に大切な「あり方」を整える
  54．「否定しない」ではなく「有を与える」
  55．心が通い合う土台＝「一緒にいる」状態をつくる
  56．感覚に働きかけて“覚醒”をうながす
  57．「間」がもたらす価値を知る
  58．本人の体験に目を向ける
  59．言葉（セリフ）・表情・行動からサインを読み取る
  60．自分の“表現”に気づく
  第７章　家族を支えるプロであるために
  61．本人を支え、家族を支える
  62．家族は「介護者」ではない
  63．家族の関係に正解はない
  64．初体験の連続である
  65．「介護負担」を勝手に決めない
  66．「期待」は愛情の表れである
  67．詰まりがちな心をクリアにする
  68．「承認」は連鎖する
  69．人の存在が人を勇気づける