• 書名学習社会論
• 書名ヨミガクシュウシャカイロン

• 著者名新井郁男著
• 著者ヨミアライ，イクオ

• 叢書名教育学大全集
• 叢書番号8

• 出版地東京
• 出版者第一法規出版
• 出版年1982.5

• ページ230p
• サイズ22cm

• 件名教育学
  社会教育

• 内容第一章　学習社会論の系譜
  　一　学習社会ということばの展開
  　　　　(1)Ｒ・Ｍ・ハッチンス
  　　　　(2)フォール報告
  　　　　(3)カーネギ土高等教育委員会
  　　　　(4)日本の場合
  　二　「学習社会」概念のとらえ方
  　　　　(1)ハッチンス：人生の真の価値の実現
  　　　　(2)フォール報告：「ある」存在様式のための学習
  　　　　(3)カーネギ上局等教育委員会：
  学習観の転換＝閉じられた学習から開かれた学習へ
  　　　　(4)中央教育審議会：メリトクラシー
  第二章　学習社会と生涯教育
  　一　生涯教育諸概念の登場
  　二　生涯教育とリカレソト教育
  　　　　(1)「教育」概念のとらえ方の相違
  　　　　(2)目的・理念のとらえ方の一致と相違
  第三章　余暇は大衆化したか
  　一　課　　題
  　二　余暇の意義
  　　　　(1)歴史的背景
  　　　　(2)余暇の意味
  　三　余暇の機能
  　　　　(1)デュマズディエによる余暇機能の三分類
  　　　　(2)余暇機能の職業別分化
  第四章　生涯教育は大衆化しつつあるか
  　一　学校教育の大衆化
  　二　生涯教育事業の発展
  　　　　(1)生涯教育施策
  　　　　(2)生涯教育の量的発展状況
  　三　生涯教育は大衆化しつつあるか
  第五章　生涯教育は大衆化するか
  　　一　学校教育大衆化を支えた要因
  　　　　(1)学校体系の改革
  　　　　(2)国民の所得水準の向上
  　　二　生涯教育大衆化のための道
  　　　　(3)リカレント教育の制度化
  　　　　(4)教育休暇制度の導入
  　　　　　学位取得の自由化
  　　三　生涯教育制度は機能しうるか　
  　　　　(1)職業別労働力需給ギャップの予測
  　　　　(2)内部化された技能形成
  　　　　(3)生涯教育は機能しうるか
  　第六章　学習社会の原理
  　　一　価値の制度化からの脱出
  　　　　(1)「義務」観念の問い直し
  　　　　(2)学習の成果を評価するシステムの導入
  　　　　　選択の自由への保障
  　　　　(3)就学率至上主義からの脱却
  　　二　学習観の転換
  　　　　(1)現代社会からの挑戦・
  　　　　(2)発達課題の達成
  三　学習社会の展望
  　　四　学習社会の構想
  　　　　(1)基本的性格
  　　　　(2)自己学習のための条件
  　　　　(3)自主的学習能力の育成
  第七章　学習社会をめざした学校教育
  　　一　三つの原理
  　　　　(1)新しい経営システム
  　　　　(2)方法と意欲を与える学校教育
  　二　「ゆとり」概念再考
  　　　　(1)学校教育における生涯教育の四つの観点
  　　　　(2)余暇の二つのとらえ方
  　　　　(3)ピーパーの余暇概念
  　　　　(4)ピーパーから学ぶべきもの
  　　　　(5)何のための学習か：「持つ」ための学習から「ある」ための学習へ
  　三　ゆとりと充実をめざした教育計画．
  　　　　(1)第一のゆとり
  　　　　(2)第二のゆとり
  　四　自由裁量時間はどう位置づけるべきか
  　　　　(1)自由裁量時間はどう位置づけられているか
  　　　(2)自由裁量時間はどう位置づけるべきか
  　五　学習社会における学校のカリキごフム開発
  　　　(1)高度経済成長のっけ
  　　　(2)工学的接近と羅生門的接近
  　　　(3)学習意欲を高めていく「ゆとり」
  　　　(4)羅生門的カリキュラム開発
  　資料
  　索引