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書誌詳細
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イラスト版教師のためのソーシャルスキルトレーニング : 子どもに思いが伝わりクラスがまとまる話し方・関わり方
- 著者名河村茂雄編著 ; 浅川早苗 [ほか] 共著
- 出版者合同出版
- 出版年2013.1
貸出・返却・予約状況
- 貸出状況
貸出可能
- 所蔵数1
- 貸出可能数1
- 予約数0
- 貸出累計0
所蔵事項
- 登録番号0073770
- 請求記号375.1//Ka95
- 貸出区分通常
- 蔵書区分図書 - 一般図書
書誌事項
- 書名イラスト版教師のためのソーシャルスキルトレーニング : 子どもに思いが伝わりクラスがまとまる話し方・関わり方
- 書名ヨミイラストバンキョウシノタメノソーシャルスキルトレーニング
- 著者名河村茂雄編著 ; 浅川早苗 [ほか] 共著
- 著者ヨミカワムラ,シゲオ
- 注記その他の共著者: 深沢和彦, 藤原和政, 川俣理恵
参考にした本: p118
- 内容読者のみなさまへ
第1章 子どもたちと良好な関係をつくる
1 おだやかな表情や雰囲気づくりに努める
2 くつろいで子どもと話す「関わりの時間」をつくる
3 教師の経験や感情を積極的に開示する
4 教師の方から子どもの名前を呼んであいさつする
5 子どもの小さな変化を見逃さずことばにして伝える
6 プラスの感情は率直にことばにする
7 子どもの意欲やがんばりをみとめて個別にことばをかける
8 相談された内容はむやみに他言しない
9 本人のいないところで子どもの批判をしない
10 他愛のない会話を楽しみユーモアやジョークを大切にする
第2章 子どもたちから信頼を得る
1 ことばと行動を一致させる
2 教師の劣等感を刺激する子どもに冷静に対応する
3 授業中はていねい語を使う
4 教師の人生観を話せるように準備しておく
5 手を止めて子どもの話を聴く
6 指示や命令よりも質問形式で行動を促す
7 選択肢を示して子どもに決めさせる
8 通過目標を細かく示す
9 日常活動におもしろさを加えて子どものやる気を引き出す ・
10 情赭面と技術面の両面で子どもをサポートする
第3章 子どもたちにクラスのルールを定着・共有化させる
1 クラス全員の意見を集約した学級目標をつくる
2 学級目標を達成するために必要なクラスのルールを決める
3 ルールは5つ以内にし、守れたらそれを認めるサインを出す
4 教師もクラスのルールを守っていることを子どもに見せる
5 ルールを守る子どもの割合を3割程度まで引き上げる
6 結果だけでなく過程を説明してほめる
7 ルール違反をする子どもの気持ちを受け止める
8 具体例をあげてルールを共感的に理解させる
9 班活動や係活動はルールを定着させるチャンス
10 活動をふり返りよかった点を認め合う
第4章 子ども同士の関係づくりをサポートする
1 グループで活動するときは活動の目的や意義を意識させる
2 子どもが起こしがちな逸脱行動を事前に明示する
3 「子どもの自主性」の前に話し合いのモデルを示す
4 ルーティンで活動にメリハリをつける
5 ウォーミングアップの時間で気持ちをリラックスさせる
6 9割の子どもができるかんたんな内容から取り組ませる
7 活動をサポートして成功体験を積ませる
8 活動をふり返りお互いに認め合う
9 いろいろなグループで活動させる
10 トラブルが起きたときは原因と本人の気持ちを全体に説明する
第5章 子どもたちを注意・叱責するとき
1 怒りの感情を落ちつけてから注意する
2 子どものプライドを傷つけないように注意する
3 頭ごなしに叱らずに子どものいい分を最後まで聴<
4 事実や理由に焦点を当てて注意する
5 不注意によるミスや失敗は短く指摘して注意力を喚起する
6 失敗は叱らずにどうしたらよいかいっしょに考える
7 黙る子どもには注意点だけを伝えて関係改善のきっかけをつくる
8 語気に気を配り問題をいっしょに考える雰囲気をつくる
9 クラス全体への注意は内容を吟味し、強く簡潔にする
10 強い注意の後は単純作業で注意内容を消化させる
あとがきにかえて
付録 ワーク「がんばり賞をあげよっと」
装 丁 :六月舎+守谷義明
イラスト:きたもりちか
組 版 :Shima.