• 書名イラスト版教師のためのソーシャルスキルトレーニング : 子どもに思いが伝わりクラスがまとまる話し方・関わり方
• 書名ヨミイラストバンキョウシノタメノソーシャルスキルトレーニング

• 著者名河村茂雄編著 ; 浅川早苗 [ほか] 共著
• 著者ヨミカワムラ，シゲオ

• ISBN9784772610599

• 出版地東京
• 出版者合同出版
• 出版年2013.1

• ページ118p
• サイズ26cm

• 注記その他の共著者: 深沢和彦, 藤原和政, 川俣理恵
  参考にした本: p118

• 件名生徒指導
  ソーシャルスキルズトレーニング

• 内容読者のみなさまへ
  第1章　子どもたちと良好な関係をつくる
  1　おだやかな表情や雰囲気づくりに努める
  2　くつろいで子どもと話す「関わりの時間」をつくる　
  3 教師の経験や感情を積極的に開示する　　　　　　　
  4　教師の方から子どもの名前を呼んであいさつする　　
  5　子どもの小さな変化を見逃さずことばにして伝える　
  6　プラスの感情は率直にことばにする　　　　　　　　
  7　子どもの意欲やがんばりをみとめて個別にことばをかける　　　　　
  8　相談された内容はむやみに他言しない　　　　　　　
  9　本人のいないところで子どもの批判をしない　　　　
  10 他愛のない会話を楽しみユーモアやジョークを大切にする　　　　　　　
  第2章　子どもたちから信頼を得る
  1　ことばと行動を一致させる　　　　　　　　　　　
  2　教師の劣等感を刺激する子どもに冷静に対応する　　
  3　授業中はていねい語を使う　　　　　　　　　　　　
  4　教師の人生観を話せるように準備しておく　　　　　
  5　手を止めて子どもの話を聴く　　　　　　　　　　　
  6　指示や命令よりも質問形式で行動を促す　　　　　　
  7　選択肢を示して子どもに決めさせる　
  8　通過目標を細かく示す　　　　　　　　　　　　　　
  9　日常活動におもしろさを加えて子どものやる気を引き出す　　　　　・
  10　情赭面と技術面の両面で子どもをサポートする
  第3章　子どもたちにクラスのルールを定着・共有化させる
  1　クラス全員の意見を集約した学級目標をつくる
  2　学級目標を達成するために必要なクラスのルールを決める　　　　　
  3　ルールは5つ以内にし、守れたらそれを認めるサインを出す
  4　教師もクラスのルールを守っていることを子どもに見せる　　　　　
  5　ルールを守る子どもの割合を3割程度まで引き上げる　
  6　結果だけでなく過程を説明してほめる　　　　　　　
  7　ルール違反をする子どもの気持ちを受け止める　　　
  8　具体例をあげてルールを共感的に理解させる
  9　班活動や係活動はルールを定着させるチャンス
  10　活動をふり返りよかった点を認め合う
  第4章　子ども同士の関係づくりをサポートする
  1　グループで活動するときは活動の目的や意義を意識させる
  2　子どもが起こしがちな逸脱行動を事前に明示する
  3　｢子どもの自主性｣の前に話し合いのモデルを示す
  4　ルーティンで活動にメリハリをつける
  5　ウォーミングアップの時間で気持ちをリラックスさせる
  6　９割の子どもができるかんたんな内容から取り組ませる
  7　活動をサポートして成功体験を積ませる
  8　活動をふり返りお互いに認め合う
  9　いろいろなグループで活動させる
  10　トラブルが起きたときは原因と本人の気持ちを全体に説明する
  第5章　子どもたちを注意・叱責するとき
  1　怒りの感情を落ちつけてから注意する
  2　子どものプライドを傷つけないように注意する
  3　頭ごなしに叱らずに子どものいい分を最後まで聴＜
  4　事実や理由に焦点を当てて注意する
  5　不注意によるミスや失敗は短く指摘して注意力を喚起する
  6　失敗は叱らずにどうしたらよいかいっしょに考える
  7　黙る子どもには注意点だけを伝えて関係改善のきっかけをつくる
  8　語気に気を配り問題をいっしょに考える雰囲気をつくる
  9　クラス全体への注意は内容を吟味し、強く簡潔にする
  10　強い注意の後は単純作業で注意内容を消化させる
  あとがきにかえて
  付録　ワーク｢がんばり賞をあげよっと｣
  装　丁　：六月舎＋守谷義明
  イラスト：きたもりちか
  組　版　:Shima.