• 書名発達障害のある子どもと話すポイント : コミュニケーション力を高めるために　第2巻 自閉症ｽﾍﾟｸﾄﾗﾑ障害編
• 書名ヨミハッタツショウガイノアルコドモトハナスポイント

• 著者名アローウィン製作・著作
• 著者ヨミアローウィン

• 出版地東京
• 出版者アローウィン
• 出版年2013.2

• ページビデオディスク2枚 (91分)
• サイズ12cm

• 注記監修: 湯汲英史, 一松麻実子, 龍泉満季
  容器の大きさ: 19cm

• 内容★関わりを求めてこない時期の関わり方は？
  例えば「マット運動」というからだを使う題材を使って関わり方を練習する。
  ★理由が言えない子へは？
  ＡＳＤの子どもは、理由をつけて話さないことも多い。理由を単に省略しているだけではなく、理由が分かってない場合もある。その場合、できるだけ理由を言わせていくようにする。大人の側も、理由をつけて説明する。
  ★伝わりにくい『あいまい表現』
  例①「きちんとしなさい」は「手を膝、背中ピン」などと言い換える。例②「ちゃんとやる」は「そろえて」などと言い換えると伝わる場合がある。
  ★わかりにくい『指示代名詞』
  「あっち、こっち、そっち、あれ、これ」という指示代名詞は分かりにくい。そうした場合は、「あっち、机の下だよ」、「そっち、ドアの前」のように、具体的な言い回しとともに教えるようにする。
  ★「もし～だったら」（仮定文）は理解できているか？
  ＡＳＤの子は「想像力の困難さ」や「イメージする力が弱い」ことがある。伝える側の配慮として、ことばを省略しないようにする。例えば「もしいなかったら、待っててね」ならば「友達が来ていなかったら、待合せ場所で待っていてね」のように。