• 書名国語科授業を変えるアクティブ・リーディング : 「読みの方略」の獲得と「物語の法則」の発見
• 書名ヨミコクゴカジュギョウオカエルアクティブリーディング

• 著者名佐藤佐敏著
• 著者ヨミサトウ，サトシ

• 叢書名国語教育選書

• ISBN9784182597121

• 出版地東京
• 出版者明治図書出版
• 出版年2017.9

• ページ142p
• サイズ22cm

• 注記文献: p135-137

• 件名国語科
  文学教育

• 内容はじめに―国語で「何を学ぶのか」「学んだことをどう使うか」―第１章　理論編　自立した読者を育てるアクティブ・リーディングとは？１　〈家庭の文化資本〉の格差―「自由に書いて」と言われることが「不自由」な子ども―２　浴びるほど読書に浸らせる―読書に親しむ態度は，読書に親しませることで培う―アクティブ・ラーニングの問題３　その１　フリーライダーと非活性化しているグループ―「問題がない」と言うことの問題―４　その２　思考と活動の乖離―思考こそをアクティブに―５　作品を読むという営み―〈根拠〉と〈理由〉の区別―学習への深いアプローチ６　その１【〈対話〉の組織①】深まる〈対話〉と深まらない〈対話〉７　その２【〈対話〉の組織②】フィンランドの教科書に見る〈対話〉８　その３　知識や経験を賦活し，知識や経験から類推する９　その４　作品の〈構造〉や作品の〈原理〉の発見深い学びの学習サイクル10　その１　学習の転移―他の作品を主体的に読めるようになること―11　その２　コンフリクト―〈読み〉のズレから起動する〈学び〉―12　その３　内化―〈読みの方略（読むコツ）〉の〈習得〉―13　その４　外化―〈読みの方略（読むコツ）〉の〈活用〉―14　その５　リフレクション―〈読みの方略〉のよさの実感―15　自立した読者を育てる―豊かな〈読み〉のできる子ども―【Column１】科学の世界では，根拠が変われば定説が覆る―「冥王星が惑星から降格した！」―【Column２】認知バイアスとダーウィンの進化論―「環境に適応した個体が生き残る」―第２章　準備編　アクティブ・リーディング〈読みの方略〉10１　叙述を〈根拠〉として正しく入力する２　既有知識や既有経験を賦活する３　複数の叙述を響き合わせる４　作品の周縁情報を仕入れる５　【物語を分析する観点①】〈視点人物〉は誰か６　【物語を分析する観点②】中心人物と対役は誰か７　【物語を分析する観点③】中心人物の心情はどう変化したか８　【物語を分析する観点④】様々な作品構造を〈対比〉する９　【物語を分析する観点⑤】〈メタファー（隠喩）〉を読む10　作品を意味付ける―自分の世界の再構築―【Column３】国語科の教室に底流するイデオロギー―ロジックとレトリックを軽視する傾向―第３章　実践編　小学校　定番教材でのアクティブ・リーディングの授業２年　かさこじぞう３年　ちいちゃんのかげおくり４年　ごんぎつね５年　注文の多い料理店６年　やまなし【Column４】自我関与を促すテンプレート―「もし，あなただったなら（自分だったなら）……」―第４章　実践編　中学校　定番教材でのアクティブ・リーディングの授業１年　少年の日の思い出２年　走れメロス３年　故郷注釈文献おわりに作品の索引