• 書名教育学原論
• 書名ヨミキョウイクガクゲンロン

• 著者名滝沢和彦編著
• 著者ヨミタキザワ，カズヒコ

• 叢書名Minervaはじめて学ぶ教職
• 叢書番号1

• ISBN9784623083688

• 出版地京都
• 出版者ミネルヴァ書房
• 出版年2018.6

• ページvi, 187p
• サイズ26cm

• 注記引用・参考文献: 章末
  索引: p185-187

• 件名教育
  教育学

• 目次監修者のことば
  はじめに
  　第Ⅰ部　教育基礎論
  第１章　『教育学原論』の課題
  　１ 教育学原論とは
  　２ 本書の構成
  第２章　教育の概念
  　１ 「教育」の事実——多様な場での「教育」（家庭教育・学校教育・社会教育）
  　２ 「教育」と関連概念
  第３章　教育の理念
  　１ しつけと教育をめぐって
  　２ 近代教育思想の理念——デューイ『学校と社会』を例に
  　３ 戦後新教育の理念——1947年版学習指導要領の構成
  　４ 教育の理念と現実
  第４章　教育目的論
  　１ 何のために教育するのか
  　２ 教育目的としての普遍的価値——わが国の教育目的
  　３ 近代教育学における教育目的論
  　４ 価値多元的社会の教育目的論に向けて
  　５ 民主主義への期待と教育目的論の現代的課題
  第５章　教育的関係論
  　１ 教育的関係論の変遷
  　２ 大人と子どもとの関係
  　３ 教育関係の多様性
  　４ グローバル社会における教育的関係
  　第Ⅱ部　教育思想論
  第６章　教育思想の源流
  　１ 教育思想の源流——古代ギリシアの教育思想を中心に
  　２ 近代教育への助走
  第７章　近代教育思想——ルソーからヘルバルト学派まで
  　１ ルソー——〈内なる自然〉
  　２ 不屈の人，ペスタロッチ
  　３ フレーベルとヘルバルト
  　４ ヘルバルト学派
  第８章　20世紀の教育思想（1）——アメリカを中心に
  　１ アメリカ教育思想の４類型
  　２ デューイ——進歩主義の理論的支柱
  　３ キルパトリック——進歩主義の方法論
  　４ バグリー——本質主義からの進歩主義批判
  　５ ハッチンズ——永遠主義からの進歩主義批判
  　６ ブラメルド——改造主義からの進歩主義批判
  　７ ブルーナー——類型の意義と限界
  第９章　20世紀の教育思想（2）——ドイツを中心に
  　１ ドイツの新教育運動
  　２ 精神科学的教育学
  　３ 精神科学的教育学の展開——シュプランガーを中心に
  第10章　現代の教育思想
  　１ 現代の教育課題と思想
  　２ 価値多元的社会と教育の公共性
  　３ 近代教育を問い直す視点——ポストモダン思想
  　４ 熟議民主主義の思想と教育——理性への期待
  　５ ポストモダンの市民教育思想
  
  　第Ⅲ部　現代の教育課題と教育研究入門
  第11章　教育課程・方法研究の現在
  　１ 学習指導要領の改訂と社会に開かれた教育課程
  　２ カリキュラム・マネジメント
  　３ 教職課程コアカリキュラム
  　４ 「主体的・対話的で深い学び」の推進
  第12章　教育制度研究の現在
  　１ 2000年前後の問題状況
  　２ 教育制度改革の展開
  　３ 教育制度を研究するということ
  第13章　教育社会学研究の現在——「教育問題」についての捉え方を探る
  　１ 教育社会学とはどのような学問か
  　２ 「不登校」を教育社会学から捉える
  　３ 「いじめ」・「体罰」を教育社会学から捉える
  　４ 「教育格差」を教育社会学から捉える
  　５ これからの教育社会学
  第14章　教師教育研究の現在
  　１ 教員の資質能力の向上を目的とした三法改正
  　２ 教員養成カリキュラムの充実
  　３ 教職課程コアカリキュラム
  　４ わが国における教員免許更新制度の意義と内容・運用の改善
  第15章　特別支援教育研究の現在
  　１ わが国の特別支援教育
  　２ 就学相談と学校教育の形態
  　３ 通常の学級における特別支援教育
  　４ 通常の学級に在籍する特別な教育的ニーズのある子どもの理解と支援
  　５ これからのインクルーシブ教育における支援の展望
  索　　引