• 書名教育課程を学ぶ
• 書名ヨミキョウイクカテイオマナブ

• 著者名山田恵吾 [ほか] 著
• 著者ヨミヤマダ，ケイゴ

• ISBN9784623083817

• 出版地京都
• 出版者ミネルヴァ書房
• 出版年2019.1

• ページv, 223p
• サイズ21cm

• 注記その他の著者: 藤田祐介, 貝塚茂樹, 関根明伸
  参考文献あり

• 件名教育課程

• 目次はじめに
  第１章　教育課程とは何か
  　１ 教育課程と学校教育
  　２ 教育課程とは何か
  　３ 現代社会と教育課程
  第２章　教育課程の構造と理論
  　１ 教育課程の構造と理論
  　２ 様々なカリキュラム
  　３ 学問と生活からみたカリキュラムの類型
  第３章　教育課程行政と学習指導要領
  　１ 教育課程行政の仕組み
  　２ 教育課程の編成
  　３ 学習指導要領
  第４章　学校における教育課程の編成と教育評価
  　１ 教育目標と全体計画――『学校要覧』をてがかりに
  　２ 学習指導案の作成
  　３ 教育評価の特徴と課題
  第５章　教科書の制度と沿革
  　１ 教科書とは何か
  　２ 日本の教科書制度――教科書検定・採択の仕組み
  　３ 教科書制度の沿革
  　４ 戦後の教科書問題
  第６章　日本の教育課程改革の展開①――「学制」から国民学校まで
  　１ 「欧化」のための教育課程――明治期の教育課程
  　２ 「児童中心」の教育課程――大正期の教育課程
  　３　「生活」と「郷土」の教育課程――昭和戦前期の教育課程
  　４ 「皇国民錬成」の教育課程――昭和戦中期の教育課程
  第７章　日本の教育課程改革の展開②――「墨塗り教科書」から「教育内容の現代化」まで
  　１ 戦後教育改革と教育課程
  　２ 『第一次米国（アメリカ）教育使節団報告書』と「新教育指針」
  　３ 『学習指導要領』の作成と教育課程
  　４ 「新教育」批判と「教育内容の現代化」
  第８章　日本の教育課程改革の展開③――「ゆとり」から「確かな学力」まで
  　１ 「現代化」路線から「ゆとり」志向へ
  　２ 「個性重視」と新学力観
  　３ 「生きる力」と「ゆとり教育」
  　４ 「ゆとり」路線から「確かな学力」へ
  第９章　日本の教育課程改革の展開④――現在の教育課程の特質と課題
  　１ 未来社会と学習指導要領の改訂
  　２ 新学習指導要領の方針
  　３ 新学習指導要領の実際
  　４ 新学習指導要領の外国語教育と道徳教育
  資料編
  索　引
  　コラム
  　　遺伝か，環境か――「狼に育てられた子」をめぐって
  　　約10年ごとの学習指導要領の改訂は妥当なのか否か
  　　伝習館高校事件
  　　南北朝正閏問題と教科書の修正
  　　ある教師の８月15日
  　　ＰＩＳＡ調査
  　　韓国の道徳科の過去・現在・未来