• 書名「単元のまとまり」で描く国語授業づくり
• 書名ヨミタンゲンノマトマリデエガクコクゴジュギョウズクリ

• 著者名中村和弘編著
• 著者ヨミナカムラ，カズヒロ

• ISBN9784491035628

• 出版地東京
• 出版者東洋館出版社
• 出版年2019.8

• ページ107p
• サイズ26cm

• 件名国語科

• 目次第1 章
  新学習指導要領と「単元のまとまり」
  新学習指導要領で求められる国語授業の姿
  Ⅰ　国語科で育成を目指す資質・能力
  Ⅱ　「知識及び技能」「思考力、判断力、表現力等」
  Ⅲ　「学びに向かう力、人間性等」
  Ⅳ　言葉による見方・考え方
  Ⅴ　主体的・対話的で深い学び
  「単元など内容や時間のまとまり」を見通す
  Ⅰ　学習指導要領に書かれていること
  Ⅱ　単元名が教材名ではない理由
  Ⅲ　「単元など内容や時間のまとまり」で描く授業
  Ⅳ　子供にとっての学びのまとまり
  Ⅴ　子供自身が「まとまり作業」に参加できる授業デザイン
  第2 章
  「単元のまとまり」と時数コントロール
  子供の側に立って授業を考えるということ
  Ⅰ　「学びのまとまり」で時数を見直す
  Ⅱ　「資質・能力」基盤と時数の関係
  Ⅲ　「時数ありき」発想からの転換
  Ⅳ　学びの「引き出し」を増やす
  子供の学びと時数コントロール
  Ⅰ　カリキュラム・マネジメントの充実と時数の関係
  Ⅱ　子供の実態から時数をコントロールする
  Ⅲ　子供を待てる教師になる
  Ⅳ　学習の自己調整 000
  Ⅴ　学びをコントロールする
  子供の成長を見通した授業の工夫
  Ⅰ　国語は小学校が8 割
  Ⅱ　概念的知識の「引き出し」を増やす
  Ⅲ　「部分の目」と「俯瞰の目」
  Ⅳ　発達の段階を捉える
  Ⅴ　「単元のまとまり」で描く授業づくりの観点
  「単元のまとまり」で授業を描くことのよさ
  第3 章
  「単元のまとまり」で描く授業モデル
  2 年生「たんぽぽのちえ」を10時間→ 7時間へ
  2 年生「スーホの白い馬」を12時間→ 9時間へ
  3 年生「ことわざについて調べよう」を14時間→11時間へ
  4 年生「ごんぎつね」を14時間→ 11時間へ
  6 年生「学級討論会をしよう」を8時間→ 6時間へ
  6 年生「『鳥獣戯画』を読む」を6時間→ 5時間へ