• 書名教育原論
• 書名ヨミキョウイクゲンロン

• 著者名山内清郎, 原清治, 春日井敏之編著
• 著者ヨミヤマウチ，セイロウ

• 叢書名新しい教職教育講座 教職教育編
• 叢書番号1

• ISBN9784623081844

• 出版地京都
• 出版者ミネルヴァ書房
• 出版年2020.2

• ページvi, 247p
• サイズ21cm

• 注記引用文献: 各章末
  索引あり

• 件名教育学

• 目次はじめに
  　第Ⅰ部　総　　論
  第１章　教育の思想を読むこと／学ぶことの意味
  　１ 教師の仕事と教育の思想
  　２ 教育の現実と物語
  　３ 実践のただ中で生成する理念
  　４ 公共的な語り直しの契機としての思想
  第２章　教育の定義
  　１ 「教育」とは何か
  　２ 「教育」という言葉
  　３ 無意図的教育
  　４ 教育の分節化
  第３章　教育のモデル論
  　１ 村井実のモデル論を使った子ども観・教育観の自己省察
  　２ 教育思想を学ぶ意味とモデル論――“根っこ”がない時代の羅針盤となりうるか？
  　３ モデル論を使って教育思想家の言説を読んでみる
  　４ 教育の意味の再発見は可能か
  第Ⅱ部　思想（家）編
  第４章　愛郷の闘士　コメニウスの苦難と希望――近代教育の誕生（１)
  　１ 新しいスタイルの「学校｣
  　２ ヨハネス・アモス・コメニウスの登場
  　３ 教育印刷術（ディダコグラフィア)
  　４ コメニウスの希望としての「学校」とその成れの果て
  第５章　世界市民的子どもへの眼差し　ルソーからカントへ――近代教育の誕生（２)
  　１ 社会からの問いかけ
  　２ 「子どもの発見」――『エミール』における自然への眼差し
  　３ 子どもへの関心をめぐる時代背景――アリエス『〈子供〉の誕生』を手がかりに
  　４ 世界市民的子どもの形成――カントの教育学
  第６章　ペスタロッチ，フレーベルの教育思想――近代教育学の展開（１)
  　１ 人間の本質に基づく教育に向けて
  　２ 「メトーデ」の完成
  　３ ペスタロッチ思想，その後の展開
  第７章　デューイ教育哲学――近代教育学の展開（２)
  　１ デューイを読むと何が変わるか
  　２ 『民主主義と教育』の体系性
  　３ 『学校と社会』――〈オキュペーションズ〉をつかむ
  　４ デューイの日本の教育への影響
  第８章　近代教育批判としての脱学校論
  　１ 教育と学校
  　２ 「学校化」された教育
  　３ 「脱学校」という思想
  　４ 教師の専門性を問い直すために
  第９章　監獄としての学校――「主体性の育成」を問い直す
  　１ 学校は監獄に似ている？
  　２ 規律・訓練による管理
  　３ 監視，制裁，試験
  　４ 規律・訓練型の権力
  　５ 監獄と学校の類似性（１）――主体性の育成の陥穽
  　６ 監獄と学校の類似性（２）――空間，時間，身体の管理
  　７ 監獄と学校の類似性（３）――主体＝臣民の育成
  　８ 規律・訓練型の権力の弊害
  　９ 規律・訓練による支配からの脱却
  　第Ⅲ部　(教育）現実編
  第10章　教育の現代的な課題――「いじめ・不登校問題」と教育実践
  　１ いじめ問題のいまを問う
  　２ いじめ問題の捉え方と実践的課題――初期対応を中心に
  　３ 不登校問題のいまを問う
  　４ 不登校問題の捉え方と実践的課題――子どもの願いを軸に
  第11章　現代社会を生きる子どもたちの学力と人間関係
  　１ 現代社会を生きる子どもたちの実態――学力の三要素に注目して
  　２ 子どもたちの二極化をめぐる言説
  　３ 学力差が人間関係の分断を伴う問題
  　４ 塾調査からみえてくるもの
  　５ これからの子どもたちに求められる「つながり」の力
  第12章　異文化間コミュニケーションと市民性育成教育
  　１ いま，なぜ「市民性教育」なのか
  　２ グローバル化をめぐる日本の状況
  　３ 民主主義と学校教育
  　４ 市民性教育
  　５ 市民性育成のために
  第13章　難しい現代社会・グローバルな時代において教師・大人であるということ
  　１ 難しい現代社会・グローバルな現代
  　２ 現代において教師，大人であること
  　３ 大人としてのあり方
  　４ 大人として子どもに保障すべきこと
  第14章　教育学・教員養成の新たな動向
  　１ 知識社会の中の教員
  　２ 学びと知識――「知っている」とはどのようなことか
  　３ 学びを超えてゆく教員の学びへ向けて
  索　　引