• 書名形象と理会
• 書名ヨミケイショウトリカイ

• 著者名垣内松三著 ; 横須賀薫編
• 著者ヨミヨコスカ，カオル

• 叢書名世界教育学選集
• 叢書番号54

• ISBN4180554216

• 出版地東京
• 出版者明治図書出版
• 出版年1970.9

• ページ239p, 図版1枚
• サイズ22cm

• 注記著者の肖像あり
  監修者: 梅根悟, 勝田守一
  明治図書創業60年記念出版
  垣内松三略年譜: p236-239

• 件名国語教育

• 目次第一部　小学校国語読本巻一　形象と理会
  　　一　新興国語教育の動向
  　　　　　一　序　説
  　　　　　　　民族と国語－文化と国語
  　　　　　二　国語教育の問題状態
  　　　　　　　国語教育の偏向―教材の研究Ｉ対象の統一ｌ認識の統一―教法の研究―国語教育科学の性格―国語教育
  　　　　　　　科学の諸課題
  　　　　　三　結　語
  　　　　　　　国語生活の新生現象
  　　二　形象理論と読方教育
  　　　　　一　序説
  　　　　　　　読方教育の契機―教材の理会―理会の実践―実例一―実例二
  　　　　　二　形象の機構
  　　　　　　　文の在り方－言語機構―形象の機構
  　　　　　三　理会の機構
  　　　　　理会の仕方―知解―理解―理会―理会の本質
  　　　四　結　語
  　　　　　表現と再現―時と次―学級指導―学年指導の問題―結語
  三　初学年国語教育の出発点
  　　　一　序説
  　　　　　自学の萌芽―仲ばす力―培ふ心―初学年児童の言語生活―初学年児童の言語活動―理会の要求
  　　　二　初学年児童の言語生活（略）　
  　　　　　初学年児童の文章―初学年児童の語彙―児童語の音調―指導の方法論的考察
  　　　三　初学年児童の読方（略）
  　　　　　初学年児童の読方の特性―初学年児童の眼球運動―初学年児童の視知覚―初学年児童の読方
  　　　四　読方の無能力（略）　
  　　　　　読方の無能力―綜合の無能力―神経病的無能力―その他の原因による無能力
  　　　五　結　論
  　　　　　総括―類型の問題―理会の類型―教授の個人化―個人化と類型
  四　小学国語読水巻一研究
  　　　一　序説
  　　　　　解釈の制約―制約の三面
  　　　二　形成史的解釈
  　　　　　形成の客観的説明―提示可能性―提示可能性批判
  　　　三　類型史的解釈
  　　　　　類型史的制約―形象学的
  　　　四　精神史的解釈
  　　　　　世界観的可能性―自然の親愛―生活の歓喜―勤労の
  　　　　　恰悦―郷土の敬愛
  　　　五総括
  　　　　　総括―解釈の内面的構造―機構教育
  五　小学国語読本巻一各課研究
  　　　一　序　説
  　　　　　各課研究の事項―実在としての文―文の機構―全一として
  　　　二　言表の研究
  　　　　　序言―延長面―文字提出順―文字頻数―音声の問題―音声素材―語音声―語音声と語意義―語音声の属性と機能－言語音声－音読指導
  　三　語彙の研究
  　　　　語彙研究の意義―基本語の問題―語詢指導の原則―語彙の総数―語彙の種類―語の長さと形―最頻出語―名詞（以下助詞まで省略）―動詞―助動詞―代名詞―形容詞―副詞―感嘆詞―接続詞―助詞－語と絵―語と語との聯関
  　四　様式の研究
  　　　　文としての教材―文の構造－文の構成―文の機構
  　五　意義の研究
  　　　　意義―意義学的立場―意義内容―教材の分析―要旨批判一―同ニ―同三―同四（以下同一八まで略）―要旨批判要約
  　六　結　論
  　　　　形象と理会―実践的工夫－基本国語―純粋国語―結語
  附　録（略）
  　一　語彙集覧
  　二　文字頻数表一
  　三　文字頻数表二
  第二部　国語教育論文
  　　セジテンスーメソッドの弊害
  　　第二次国語教育研究の展望
  　　理会の教育的測定
  　　形象の概念
  　　形象理論の批判に就いて
  　　国語文化の考へ方・作り方・見方
  　　多響的統一　（試論）
  　　　編者解説　垣内松三の人と業績
  　　　垣内松三　略年譜