• 書名算数ぎらい数学ぎらい
• 書名ヨミサンスウギライスウガクギライ

• 著者名銀林浩著
• 著者ヨミギンバヤシ，コウ

• 叢書名子どもと教育を考える
• 叢書番号17

• ISBN4000043870

• 出版地東京
• 出版者岩波書店
• 出版年1984.7

• ページviii, 223p
• サイズ19cm

• 件名算数科
  数学科

• 目次はじめに
  Ｉ　算数・数学と子ども
  　１　数学教育のパラドックス
  　　　　おとなの嘆き／わかる前とあと／教師のめがねをはずす
  　２　幼児から児童へ
  　　　　五歳児の微積分／三つの区切り／具体的操作期／六歳以前／数の保存のない子
  　３　児童から少年・青年へ
  　　　　論理的思考／結果論的思考／読書傾向／さなぎの時期／四つの段階
  Ⅱ　幼児には算数吉らいはいない
  　　　　幼児の特性－「やる」／ある情景／活動そのものが楽しい
  Ⅲ　低学年の算数ぎらい
  　１　低学年の落とし穴
  　　　　年長組の変化／すらすらできるのが楽しい／行動の調整／結果のみで満足／姪の場合／○×に順応／利口なハンス
  　2　11を101と書く子
  　　　　一年生のつまずき／位置の原理／指導方針の欠陥／潜在的落ちこぼれ／顕在的落ちこぼれ
  　３　「わかる」と「できる」
  　　　　「わかる」の登場／あるアンケート／子どもの感想／高学年の場合／二つの「わかり方」／ある学力調査／算数教育の要／低学年の生徒／中学年の生徒／失速
  Ⅳ　中学年の算数ぎらい
  　１　現象としての算数ぎらい
  　　　　算数の時間にはじんましんが出る／しょっぱい涙／激しいコントラスト／劣等感情／両面感情
  　２　子どもの社会性
  　　　　劣等感の原因／自己中心性／低学年の子／中高学年の子／中学生・高校生／社会性と劣等感／算数の場合／劣等感の温床／曲がり角の四年生　３　コンプレックスの蟻地獄
  　　　　コンプレックスの泥沼／胸がドキドキ／劣等感の
  　　　　悪循環／過敏症の苦しみ
  　４　算数ぎらい克服の過程
  　　　　克服への希望／基礎に戻る／バイパス／コンプレックスの解消／一〇〇点の意義／望みは常にある
  Ｖ　数学と数学ぎらい
  　１　現象としての数学ぎらい
  　　　　中二の数学ぎらい／二葉亭の『平凡』／教師への恨み／作家と数学ぎらい／今の数学ぎらい／曲がり角の中二／高校でも落ちこぼれる
  　２　数学ぎらいの特色
  　　　　好悪のコントラスト／くたばれ数学教師／小学校との違い／数学教師のいい分
  　３　数学の特性
  　　　　数学は理科系か／科学には対象がある／数学の対象／客観的観念／答は一つ／主体的構成／数の場合／ある算数の問題
  Ⅵ　数学授業のパラドックス
  　１　数学授業はつまらない
  　　　　受け身になっちゃう／中学生の声／ある数学授業／生徒の反応／生徒の顔
  　２　伝統的数学授業の特色
  　　　　伝統的授業／誘導(1)／誘導(2)
  　３　数学ぎらいが出てくる本当の原因
  　　　　「できる」から「わかる」へ／頭の働きの多様性／小学生の場合／中学生の場合－思考の主体性／数学授業の破綻／無意識的抑圧／「置き去り」感／生徒の望む授業／ずっこけた授業
  Ⅶ　数学ぎらいへの処方箋
  　１　なぜ数学教師は恨まれるか
  　　　　目的喪失／対象は教師／サディスト教師／恥の文化／恥の克服／数学教師の役割／不満の矛先／虚無的数学観／数学と文学者
  　２　数学ぎらいに陥らないためには　
  　　　　試行錯誤を許す／思考の主体性／素直さとは両立しない／自己とのたたかい／数学ぎらいは直るか
  　おわりに