• 書名教育評価論
• 書名ヨミキョウイクヒョウカロン

• 著者名永野重史著
• 著者ヨミナガノ，シゲフミ

• 叢書名教育学大全集
• 叢書番号24

• 出版地東京
• 出版者第一法規出版
• 出版年1984.2

• ページ224p
• サイズ22cm

• 注記参考文献あり

• 件名教育学
  教育評価

• 目次第一章　教育評価とは何か
  　　一　数値の割りつけに堕した評価技術
  　　二　意志決定の方法としての評価
  第二章　さまざまな教育上の決定
  　　一　教育上の決定に関する実践的立場と理論的立場
  　　二　形成的評価と総括的評価
  　　三　教育的決定の種類
  第三章　教育評価のモデル　
  　　一　目標達成モデル
  　　　　・　タイラーの教育評価観
  　　　　・　ハモンドの目標達成モデル
  　　　　・　メトフェッセルらの目標達成モデル
  　　　　・　目標達成モデルの長所と短所
  　二　内的基準を重視した判断モデル
  　三　外的基準を重視した判断モデル
  　　　　・　マイクルースクリヴンの教育評価論
  　　　　・　教育評価のさまざまな「顔」
  　四　教育決定援助モデル
  第四章　教育目標と教育評価
  　一　教育目標に関する諸問題
  　二　教育目標の優先順位
  　　　　・　ブルームの「教育目標の分類学」
  　　　　・　オープン・エデュケーショソにおける教育目標の優先順位：
  　　　　・　幼稚園教育における教育目標の優先順位
  　　　　・　「基礎的」とは何か
  　　　　・　目標の優先順位と指導計画上の決定
  　三　教育目標の記述
  　　　　・　習得基準
  　　　　・　行動主義と行動目標
  　　　　・　行動の種類
  　　　　・　教育目標の達成度の見方
  　四　教育目標をいつ立てるか
  　　　　・　教育の計画段階に立てる
  　　　　・　指導段階における教育目標の吟味：
  第五章　学習者の特質と指導法
  　一　指導法と学習者との相性
  　二　適性処遇交互作用
  　三　理論的研究と教育上の決定
  第六章　学力の国際比較
  　一　国際比較の必要性
  　　　　・　国際的な移動が盛んになった
  　　　　・　教育制度の評価のために
  　二　国際的な教育評価調査に伴う問題
  　　　　・　調査のための標本のとり方
  　　　　・　調査問題の選び方
  　　　　・　学力の成立条件についての解釈
  第七章　評価記録の社会的影響
  　　一　評価と教育との倒錯
  　　　　・　評価は教育の実態を反映する
  　　　　・　評価による評価のための教育
  　　　　・　入試モデルの過剰支配
  　　　　・　評価記録の多目的＝無目的性
  　二　評価記録のガイドライン
  　　　　・　ラッセル・セイジ財団の指針
  　　　　・　ラッセル・セイジ財団の指針の積極的意義－その１　証言拒絶権
  　　　　・　ラッセル・セイジ財団の指針の積極的意義－その２　プライバシーの権利
  　　　　・　ラッセル・セイジ財団の指針の問題点
  　　　　・　現行の評価諸記録への示唆
  　補遺　アメリカの教育評価基準に関する合同委員会による
  　　　　　『教育プログラム、教育プロジェクト、及び教材の評価基準』について＜紹介＞
  　索　　引