• 書名音楽教育の目的と展望
• 書名ヨミオンガクキョウイクノモクテキトテンボウ

• 著者名浜野政雄[ほか]編
• 著者ヨミハマノ，マサオ

• 叢書名子どもと音楽
• 叢書番号1

• ISBN4810405605

• 出版地京都
• 出版者同朋舎
• 出版年1987.10

• ページvi,193p
• サイズ31cm

• 件名音楽教育

• 内容Ｉ　音楽教育の目的
  総　説
  　音楽教育とはなにか
  　音楽教育の基礎
  　音楽教育の目的
  ［音楽教育の概念］
  　音楽と教育の概念
  　音楽教育とはなにか
  [音楽教育の種類］
  　家庭教育
  　学校教育
  　社会教育
  ［音楽教育の構造と研究分野］
  　音楽学習の全体構造
  　音楽教育研究の分野と領域
  ［音楽教育の原理］
  　学習指導の原理
  　音楽学習の原理
  ［音楽教育の哲学的基礎］
  　哲学と教育
  　教育哲学と音楽指導
  ［音楽教育の美学的基礎］
  　音楽の自律性と他律性
  　音楽の形式
  　音楽の内容
  　音楽の様式
  　音楽実践
  ［音楽教育の心理学的基礎］
  　音楽適性(musical aptitude)
  　音楽学力(musical achievement)
  ［音楽教育の社会学的基礎］
  　社会学的基礎
  　社会心理学的基礎
  ［音楽教育の価値と機能］
  　音楽の本質的な価値
  　音楽の教育的な機能
  ［現代教育の課題］
  　現代社会の問題状況と音楽文化
  　現代教育に対する社会的要請
  ［音楽教育の存在理由］
  　教育改革の方向
  　学校教育における音楽の必要性
  [音楽教育の方向]
  　基底論的考察による音楽教育の方向
  　音楽教育の目的・目標の分類
  [音楽教育の目的・目標]
  　音楽教育の目的
  　音楽教育の目標
  　目標の下位分類と体系化
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(山本文茂)
  II　音楽教育の歴史
  　総　説
  　西洋の音楽教育
  　日本の音楽教育
  [ギリシアの哲人たち]
  　プラトン
  　アリストテレス
  　ピタゴラス
  [グレゴリオ聖歌とグイード]
  　グレゴリオ聖歌
  　グイード・ダレッツオ
  [ペスタロッチとヘルバルト]
  　近代教育の父，ペスタロッチ
  　形式的段階説のヘルバルト
  [ふたりのメーソン]
  　アメリカにおける音楽教育の創設
  　L.メーソン
  　L.W.メーソン
  [音楽取調掛]
  [伊沢修二と神津専三郎]
  　音楽取調掛を支えた人たち
  　伊沢修二
  　神津専三郎
  [音楽教育の理念]
  　健康上の関係
  　道徳上の関係
  　初期の法令に見られる理念
  [小学唱歌集／幼稚園唱歌集]
  　音楽取調掛と唱歌教材
  　『小学唱歌集　初編』（明治14年発行）
  　『小学唱歌集　第二編』（明治16年発行）
  　『小学唱歌集　第三編』（明治17年発行）
  　『幼稚園唱歌集』（明治20年発行）
  [ヨナ抜き音階］
  　唱歌とは
  　唱歌の歌詞
  　唱歌のリズム
  　ヨナ抜き音階
  [文部省唱歌］
  　文部省唱歌の範囲
  　文部省唱歌の誕生
  [童　　謡］
  　童謡の生まれた時代的背景
  　童謡の主張者たち
  　童謡と文部省唱歌
  [芸能科音楽］
  　国民学校
  　芸能科音楽
  　鋭敏な聴覚の育成
  　音名唱法
  　芸能科音楽の教科書
  [学習指導要領］
  　沿　　革
  　音楽科学習指導要領の変遷（小学校）
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（浜野政雄）
  Ⅲ　音楽教育の実際
  　総　説
  　学校の音楽教育
  　授業を開始するまでの準備
  ［目標を見つめる熱い視線と冷たい視線］
  　学校における音楽教育の目標
  　学習指導と音楽科教育の目標
  　目標に向ける教師の視線
  ［指導と学習のタイミング］
  　各学年の目標の意味
  　学年目標と重点事項
  ［指導内容の調和と充実／表現と鑑賞］
  　表現と鑑賞の関連
  　表現・鑑賞の関連の具体化
  ［題材と教材］
  　指導計画の現代性
  　指導計画は教師自作のメニュー
  　最小限きめておきたい基本計画
  　年間指導計画作成に関すること
  ［教師こそ創造性を：授業作りに向けて]
  　創造性を具象としてとらえる
  　授業作りの創意工夫の要点
  　新しい理念にもとづく授業創造
  　ある授業についての分析研究例
  [範唱を聴いて歌う]
  　範唱や範奏とは
  　範唱から聴唱過程へのメリット
  [幼児の音楽教育]
  　幼児の音楽教育における基本理念
  　幼児の音楽教育における必須条件
  [家庭や社会の音楽教育]
  　現代における家庭・社会の音楽教育
  　家庭・社会の音楽に対する視点
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(大和淳二)
  IV　音楽教育と教材
  　総　説
  　教材とはなにか
  　教材の種類
  　教科書の変遷
  　教材・教科書の問題点・課題
  　教則本
  [音楽科教材の性格と２つの面]
  [補助教材]
  　補助教材の採用制度
  　補助教材の選定と具体例
  [わらべ歌]
  　わらべ歌の音組織
  　日本のわらべ歌の例
  [民　　謡]
  　民謡の種類
  　親しみやすい日本民謡の例
  [文部省唱歌]
  　『尋常小学唱歌』
  　『新訂尋常小学唱歌』
  [コンクールと教材]
  　合唱コンクールと合唱教材
  　器楽コンクール
  [鑑賞教材]
  [わが国の音楽教科書の初期の流れ]
  　音楽取調掛と小学唱歌集
  　初期の検定教科書
  　明治中期の音楽教科書
  　検定の強化
  　徳目唱歌・軍歌
  　言文一致唱歌
  [明治後期からの教材・教科書]
  　小学校令改正と音楽教科書
  　大正から昭和初期の教科書教材
  　教材の多様化
  　これからの音楽教育の方向
  [学校音楽と社会の音楽とのすれ]
  　日本人の音楽の好み
  　ずれを克服する道
  [個人差への対応]
  　個人差のとらえ方
  　個人差に応じた音楽指導
  [教師教育の充実]
  　音楽における教師教育
  　音楽教師の理想像
  　音楽における指導技術
  [価値観の拡大]
  　音楽における価値観形成
  　音楽における価値観拡大への道
  [ポピュラー音楽]
  　ポピュラー音楽とはなにか
  　ポピュラー音楽の教材化
  [日本の音楽]
  　日本の音楽の概要
  　日本の音楽の教材化
  [民族音楽]
  　民族音楽の概要
  　民族音楽の教材化
  [現代音楽]
  　現代音楽の概要
  　現代音楽の教材化
  [他人指向型人間からの脱却]
  　科学技術のもたらしたもの
  　他人指向型から内部指向型へ
  [自己存在証明としての音楽学習]
  　音楽学習におけるアイデンティティー
  　自己存在証明としての音楽学習
  　アイデンティティーとイメージ形成
  [基礎・基本の定着]
  　基礎・基本のとらえ方
  　基礎・基本を定着させる手だて
  [創造性の伸長]
  　創造性のとらえ方
  　創造性を伸長させる手だて
  [創造的音楽学習の必要性]
  　創造的音楽学習とはなにか
  　わが国における展開
  　今後の音楽教育における必要性
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(山本文茂)
  　これまでの教材の性格
  [大正から終戦までのいろいろな教材]
  　大正時代の唱歌集
  　鑑賞教材
  　創作指導
  　楽　譜
  　軍国主義の歌
  　国定教科書
  　義務教育以外の音楽教材
  [現在の音楽教材]
  　学習指導要領
  　検定基準
  　検定教科書
  [教則本]
  　教則本とはなにか
  　どんな教則本が出ているのか
  　ピアノ教則本の分析　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(山田浅蔵)
  Ⅴ　音楽教育と機器
  　総　　説
  　機器とは
  　音楽教育における機器の具体例
  [視聴覚機器と授業]
  　鑑賞教育と視聴覚機器
  　表現活動と視聴覚機器
  [ラジオ受信機]
  [ステレオ装置]
  [プレーヤー]
  [テープレコーダー]
  [スライド映写機]
  [ＯＨＰ]
  [テレビ受像機]
  [ＶＴＲ]
  [レーザーディスクプレーヤー]
  [8 mm ・ 16mm映写機]
  [ＭＬ]
  [これからの視聴覚機器]
  　CDが主流に
  　映像はレーザーディスクで
  　テープレコーダーはＤＡＴが主流に
  　コンピュータをどう生かすのか
  　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　(若林英鋭)
  VI　音楽教育の課題と将来への展望
  　総　　説
  　現状への批判と問題点