• 書名幼児期の体育指導
• 書名ヨミヨウジキノタイイクシドウ

• 著者名遠山喜一郎, 山下博共著
• 著者ヨミトオヤマ，キイチロウ

• 出版地東京
• 出版者不昧堂出版
• 出版年1973.1

• ページ229p 図
• サイズ21cm

• 件名遊戯
  幼児教育

• 目次まえがき
  Ａ　理論編
  Ｉ　幼児体育はなぜ大切か
  １　３つの視点で考える･
  ２　科学的に接近する･･
  II　幼児体育の特性とは何か
  １　幼児体育をこう考える
  ２　これが幼児体育の特性か
  Ⅲ　幼児の身体面の実態を科学すると
  １　資料を実際指導に生かす
  　　　　〈第１表〉身体の発育，発達
  　　　　〈第２表〉身体的発育，発達の裏付
  ２　幼児のスタミナづくりは必要か
  ３　おやつの効用
  Ⅳ　幼児の精神面の実態を科学すると
  １　神経細胞の発達は早い
  　　　　　〈第４表〉精神の発達，社会性の発達
  ２　おサルさんとアニミズム
  ３　反抗と強情
  ４　４歳になると
  Ｖ　幼児の運動能力の実態を科学すると
  １　精神発達との相関
  ２　仲間のなかで
  ３　運動能力の３つの側面
  　　　　〈第９表〉運動能力の発達
  ４　調整力の伸びと神経回路
  ５　５歳になれば
  VI　幼児の健康，安全と栄養を科学すると
  １　一般生活の上に
  ２　命あっての物だね
  　　　　〈第10表〉健康，安全の発達
  ３　適応力を拡げる
  ４　心の病気，自閉症
  ５　潜在危険の除去が第一
  ６　肥満児はふえる
  　　　　〈第11表〉栄養，休養のあり方
  ７　運動と栄養のバランス
  　　　　<第12表〉最近5ヵ年間岡山市肥満児の実態
  VII　幼児の体育指導でめざすものは何か
  １　元気な子どもをつくる･
  ２　器用なからだづくりをする
  ３　人間としての基本的しつけや仲間づくりをする
  VⅢ　幼児体育の学園外指導はどうしたらよいか
  １　生活即体育論に立つ
  ２　天井から眼薬
  ３　愛情の逆立ち･
  ４　友だちとあそぶ，親とあそぶ
  IX　幼児体育の学園内の自由時の指導はどうしたらよいか
  １　自由時の体育あそびの本質
  ２　自由時のあそびと遊具
  ３　自由時のあそびと観察
  ４　自由時あそびの目のつけどころ
  Ｘ　幼児体育の学園内設定保育時(正課時)の指導はどうしたらよいか
  １　５本の柱の第１－目的との関連
  ２　５本の柱の第２－基本原則を守る
  　(1)適度に動けば丈夫になる
  　(2)プラス・アルファーの刺激の活用
  　(3)幼児の体力づくりはどうするか
  　　　　〈第13表〉体力分析表
  　(4)調整力を伸ばす方法はどうか
  　(5)適応力を拡げる科学的方法
  　(6)体育あそびの処方はどうするか
  　　　　〈第15図〉行動体力づくり
  ３　５本の柱の第３－幼児の特性を確認して
  　(1)指導はレディネスに即して行なわれるべきである･
  　(2)心理的，生理的に変化のある指導が必要である
  　(3)暖かさが必要である
  　(4)きびしさが必要である
  　(5)リモコンと卒先性を織りまぜる
  　(6)自信をもたせる
  　(7)技術は未熟，いろいろの型があたりまえ
  　(8)持久力，筋力づくりは要注意
  ４　５本の柱の第４－その時限のねらいを確立して学習内容の特徴を生かす
  ５　５本の柱の５第一具体的環境に即して考える
  　(1)家庭生活の４つの機能
  　(2)学園の雰囲気は教師の雰囲気
  　(3)人間のあいだで育つ
  ６　幼児の防衛体力づくりは
  　(1)生活リズムのしつけが第一
  　(2)家庭生活や学園生活の調整
  　(3)環境の構造化と健康管理が大切
  　　　　〈第16図〉防衛体力づくり
  ７　それでも指導にはリミットがある
  　　　　〈第14表〉発育，発達を規制する因子
  XI　幼児体育の学習内容はどうあるべきか
  １　子どもの欲求するもの
  ２　日的をもった運動あそび
  ３　子どもは何故遊ぶか
  ４　あそびの役割はここにある
  ５　好むものと目標とのバランス
  ６　そのままが教材とはならない
  　　　　〈第15表〉学習内容試案
  ７　学習内容と指導原理
  ８　文化財の本質を生かす
  ９　あそびの文化財とそのねらい
  10　学習内容決定の基準があるか
  XII　幼児体育の施設，遊具はどうあるべきか
  １　施設，遊具のあり方，役割
  ２　どんな角度から考えるべきか
  ３　５つの効率で考える
  ４　教育意欲のプロフィール
  ５　幼児は遊具でつくられる
  ６　現代における遊具の動向
  ７　施設や遊具の管理と方法
  ８　生きた研究課題としての遊具
  　　〈新しい遊具の動向〉
  Ⅲ幼児体育の学習計画はどう立てるべきか
  １　前年度の実践記録を生かす〈年間計画〉
  ２　学習のまとまりとしての〈単元計画〉〈週間計画〉
  ３　誰のため,何のため,何をする〈日案計画〉〈時案計画〉･･
  ４　備考欄のスペースと活用
  　　ａ　〈年間計画例〉
  　　ｂ〈単元週間計画例〉
  　　c　＜日案例〉
  　　ｄ〈時案例〉
  XIV幼児体育の評価はどうすればよいか
  １　幼児の体育評価はむずかしい
  ２　何のための評価か
  ３　評価の観点をどこにおくか
  ４　だれが，どんな方法でするか
  ５　教師自身の評価はどうするか
  ６　学習指導の基本原理の活用とは
  　　　　〈第32表〉教師の指導評価
  ７　小集団学習の形態が好ましい
  ８　創造学習の必要
  ＸＶ幼児体育の指導者はどうあるべきか
  １　日は口ほどにものをいう
  ２　子どもにとけこむ
  ３　やる気を伸ばす
  ４　公平な触れ合いとスキン・シッフ
  ５　やさしさときびしさ
  ６　集団の中で教育する
  ７　自尊心を傷つけない
  ８　約束を守る
  ９　根をもつ
  Ｂ　実　　践　　編
  〈幼児体育の実技指導のヒント〉
  Ｉ　実技指導の基本的態度について
  １　まず生活の体育化をはかる
  ２　自由あそびを主として
  ３　一日の生活のプログラムの上に立って
  ４　平素のあそびに発展するよう
  ５　あまり形式にとらわれないよう
  ６　指導の留意点を確認して
  ７　見る指導，参加する指導，考える指導
  II　実技指導の創造的発展とその考え方
  １　時間的に考える
  ２　空間的に考える
  ３　強さで考える
  ４　人数で考える
  ５　動きで考える･
  ６　用具で考える
  ７　以上の数種または全部の関連で考える
  Ⅲ　具体的実技指導の参考例
  １　体操あそび
  ２　固定施設あそび
  ３　器械運動あそび
  ４　リズムあそび
  ５　力くらべあそび
  ６　陸と運動あそび
  ７　水あそび
  ８　鬼あそび
  ９　竹馬あそび
  10　運搬あそび
  11　砂あそび
  12　集団あそび
  13　総合あそび
  IV　幼児体力テストの課題と実際について
  １　幼児体育の重視と体カテスト
  ２　内在する基本的課題･
  ３　実施上の課題
  V　試案の内容と方法〈幼児体力測定診断測定実施要領(試案)〉
  １　測定の方法
  ２　幼児体力テストの実際
  ３　考察とまとめ
  　(1)集団的考察
  　(2)個人的考察
  　(3)測定者の所見
  　(4)まとめ
  〈主なる参考文献〉