• 書名言語と思考
• 書名ヨミゲンゴトシコウ

• 著者名波多野完治 [ほか] 編
• 著者ヨミハタノ，カンジ

• 叢書名教育学全集
• 叢書番号5

• 出版地東京
• 出版者小学館
• 出版年1968.3

• ページ11, 325p
• サイズ23cm

• 注記監修: 大河内一男, 海後宗臣, 波多野完治 企画委員: 吉田昇等
  内容: 母国語教育思想の成立(長尾十三二) 言語生活と言語文化(輿水実) 日本語の思考様式(永野賢) 言語と認識ー言葉と構想力(熊谷孝) 思考と言語発達(永野重史) コミュニケーションと言語(藤永保) 国語教育の遺産(野地潤家) 国語教育と国語科教育(輿水実) 国語教育の現代化(波多野完治)

• 件名国語教育

• 目次まえがき
  序章　母国語教育思想の成立 長尾十三二
  まえがき
  １　ヒューマニストたちの母国語教育論
  ２　近代思想の形成と母国語教育論
  ３　国民教育における母国語教育の問題
  第一章　言語生活と言語文化 輿水実
  １　人間の言語能力
  ２　言語、言語生活、言語文化
  ３　現代の言語観
  第二章　日本語の思考様式 永野賢
  I　日本語の文の構造
  １　「てにをは」の機能
  ２　主語と述語
  ３　山田孝雄の「統覚作用」
  ４　橋本進吉の「文節の群化」
  ５　時枝誠記の「入子型構造形式」
  ６　陳述論
  ７　文における語句の並べ方
  II　日本語の助詞・助動詞
  １　助詞
  ２　助動詞
  第三章　修辞と文体 外山滋比古
  １　言語の世界の拡大
  ２　レトリックとスタイル
  ３　受け手の問題
  ４　音声文化と文字文化
  ５　言語と思考
  ６　人間の言葉
  第四章　言語と認識―言葉と構想力― 熊谷孝
  I　想像力理論の系譜
  １　ロマン派的な発想
  ２　印象の追跡としての批評
  ３　詩的想像力
  ４　詩語と日常語、あるいは散文の言葉
  II　〝言葉〟と想像力
  １　日常性と芸術性
  ２　飼いならされた言葉と、野性のままの言葉
  ３　日常語を想像ゆたかなものに
  第五章　思考と言語発達 永野重史
  I　言語と思考
  １　サピア・ホヮーフ仮説
  ２　沈黙のことば
  II　言語行動の学習と発達
  第六章　コミュニケーションと言語 藤永保
  I　コミュニケーション
  １　コミュニケーションの定義
  ２　コミュニケーションとことば
  II　ことばによるコミュニケーション
  １　コミュニケーションの次元
  ２　コミュニケーションの発達
  第七章　国語教育の遺産 野地潤家
  I　国語教育における思考力
  １　近代国語教育の史的展開
  ２　思考力把握の視点
  II　明治前期における思考力の特性
  １　学習回想に見られる記憶力の重視
  ２　福沢諭吉の話すことの教育
  ３　発問法の重視
  III　作文教育における想像的営為
  １　佐々政一の作文教育
  ２　芦田恵之助の綴方教授
  IV　大正・昭和期における思考力の探究
  １　大正・昭和期における形象的思惟
  ２　戦後国語教育における思考力の重視
  V　国語教育の創造のために
  １　国語教育の遺産の実相
  ２　国語教育の遺産の再評価
  第八章　国語教育と国語科教育 輿水実
  I　日本の国語教育の特殊性
  １　言語面からみた特殊性
  ２　教育課程上の特殊性
  ３　学習指導上の特殊性
  ４　国語教育研究上の特殊性
  II　言語教育・国語教育・国語科教育
  １　国語教育は言語教育か
  ２　全体教育としての国語教育
  ３　「国語科」の成立
  III　国語科教育の本質特性
  １　国語科の範囲と性格のあいまい性
  ２　「聞く・話す・読む・書く」か「作文・言語・文学」か
  ３　基礎技能としての面と人文教養としての面
  ４　思考力養成は第二次目標か
  終章　国語教育の現代化 波多野完治
  はじめに
  I　内容としての言語教育
  II　文学教育
  III　作文教育
  おわりに