• 書名幼年期の文学教育
• 書名ヨミヨウネンキノブンガクキョウイク

• 著者名宮野英也著
• 著者ヨミミヤノ，ヒデヤ

• 出版地東京
• 出版者明治図書出版
• 出版年1970

• ページ193p
• サイズ19cm

• 注記指導:西郷竹彦
  付:主な参考文献

• 件名国語科
  幼児教育
  文学教育

• 目次　　まえがき
  Ｉ　幼児から文学のおもしろさを
  　　一　あふれるような感情をもつ幼児たち
  　　二　うらしまたろうは、りゅうぐうでテレビを見せてもらったの
  　　三　子どもが読書を好きになるきっかけ
  　　四　文学教育は幼児から
  II　どんな本をどのように読ませたらよいか
  　　一　幼児は、どんな絵本に興味をもっているか
  　　二　どんな本を選べばよいか
  　　三　どんな教授＝学習の過程をとるか
  　　　　(1)　文学の教授=学習過程の大要
  　　　　(2)　入門期における文学の教授=学習過程
  　　　　　（Ｉ）　〈だんどり〉
  　　　　　（II）　〈とおしよみ〉（共体験の段階）
  　　　　　　　①　〈よみきかせ〉
  　　　　　　　　　〈ひとりよみ〉
  　　　　　　　②　〈はなしあい〉
  　　　　　　　③　〈たしかめよみ〉
  　　　　　（Ⅲ）〈まとめよみ〉（典型化の段階）
  　　　　　（Ⅳ）　〈まとめ〉
  　　四　どんなことに留意して指導するか
  Ⅲ　文学教育の実践記録
  　　一　入門期（一年生）の子どもの実態
  　　二　どんな本をどんな順序、方法で与えていくか
  　　三　文学の教授Ｕ学習を、どのように展開するか
  　　　　(1)まず、紙芝居をとりあげて―「チムとはさみ」（紙芝居）の実践-
  　　　　　①作品について
  　　　　　②実践の記録
  　　　　(2)すじの単純な、くりかえしのおもしろさのある絵本を―「おかあさんだいすき」（物語絵本）の実践―
  　　　　　①「いやいやえん」から、「おかあさんだいすき」へ
  　　　　　②「おかあさんだいすき」の作品について
  　　　　　③実践の記録
  　　　　(3)教科書の補足と発展を考えて—「うらしまたろう」（民話絵本）の実践－
  　　　　　①国語教科書の文学的教材とその発展
  　　　　　②「うらしまたろう」の作品について
  　　　　　③実践の記録
  　　　　　④「りゅりぐりのおよめさん」との＜くらべよみ＞
  　　　　(4)民話のおもしろさ、ふしぎさ、たくましさを―「ちからだろう」（民話絵本）の実践―
  　　　　　①作品について
  　　　　　②実践の記録
  　　　　(5)子どもの空想力をのばすＳＦ絵本も―「ちいたかわしわしごりらんらん」（SF絵本）の実践―
  　　　①　作品について
  　　　②実践の記録
  　　(6)教科書教材をとりあげて、本格的な文学の授業をー「大きなかぶ」（教出）の実践－
  　　　①作品について
  　　　②実践の記録
  　　　③授業の実践をおわって　
  四　文学教育をどう発展させるか
  　　(1)文学教育から主体的な読書へ　
  　　(2)いきいきした創造活動へ
  　　(3)たのしい学級づくりへ
  　　(4)マスコミにおぼれず、現実をのりこえ未来を創造する子どもたちを
  　　主な参考文献
  　　あとがき